Laboratoire international pour l'habitat populaire

Rédaction d’un numéro du journal L’habiter avec les élèves du collège Georges Politzer

Le LIHP va, au cours de l’année scolaire 2017-2018, travailler à la rédaction d’un numéro de son journal L’Habiter avec des collégiens de Bagnolet. 

Ce projet, qui fait suite à la demande de l’établissement, entend poursuivre l’expérience fructueuse de 2015. Cette année-là, le Laboratoire avait travaillé en collaboration avec des collégiens, de Romainville cette fois, à la rédaction d’un numéro interrogeant le rapport qu’entretenaient les élèves à leur ville. Si les grandes lignes de ces deux initiatives se  recoupent l’expérience de 2017 se veut plus ambitieuse, avec notamment la volonté de produire un numéro bilingue franco-espagnol. 

Ce projet comporte un intérêt pédagogique évident : il permet aux collégiens de devenir acteurs de leur scolarité. Par la rédaction de ce journal la recherche d’information, le débat, la critique, la prise de parole en public et le travail d’expression écrite ne s’enseignent pas « hors sol ». Au contraire, partir d’expériences concrètes, quotidiennes, facilite et donne un sens à l’apprentissage.

Permettre à ces collégiens de participer à la création d’un journal c’est affirmer que leur avis a une valeur, qu’ils sont des membres à part entière de leur quartier et qu’ils sont en droit de questionner l’environnement dans lequel ils évoluent. Ce volet du projet, valorisant les élèves,  est d’autant plus important compte tenu du fait que la classe choisie soit une SEGPA (section d’enseignement général et professionnel adaptée), section mal considérée dont on dit qu’elle accueille des élèves en grandes difficultés ou peu adaptés au milieu scolaire. L’expérience de 2015 prouve au contraire que ces élèves dits « en difficulté» et trop souvent stigmatisés sont parfaitement capables de s’impliquer dans un tel projet et, au-delà, que leurs particularités apportent une véritable plus-value aux réflexions sur l’habitat. 

Au-delà de l’intérêt académique, la rédaction de ce numéro est également l’occasion de faire s’interroger les collégiens sur leur manière de vivre la ville et, plus largement, sur les problématiques de vivre ensemble qui sous-tendent le fait « d’habiter » un lieu particulier. La pédagogie ne s’arrête pas aux portes de la classe et apprendre à des élèves à questionner leur environnement et à développer  leur esprit critique c’est former des citoyens sensibilisés et éclairés. 

 

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Redacción de un número del periódico L’Habiter con los alumnos del colegio Georges Politzer

Durante el curso escolar 2017-2018, el LIHP va a trabajar a la redacción de un número de su periódico L’Habiter con alumnos de la ciudad de Bagnolet.

El proyecto da seguimiento a la demanda del establecimiento escolar y también da continuación a la experiencia exitosa de 2015. Ese año, el laboratorio había trabajado, en colaboración con alumnos de la ciudad de Romainville, a un número tratando de sus impresiones respecto a su ciudad. Las grandes líneas de esas dos iniciativas son similares pero el proyecto de 2017 es más ambicioso, con la voluntad de producir un número bilingüe francés-español.

El proyecto es interesante académicamente: permite a los alumnos hacerse actores de su escolaridad. Con la redacción de ese periódico la investigación, el debate, la crítica, la toma de palabra en público y la expresión escrita no se enseñan de manera abstracta. Al contrario, trabajar sobre experiencias concretas y cuotidianas facilita y le da sentido a la enseñanza.

Permitir a esos alumnos participar a la creación de un periódico es afirmar que su opinión si es valiosa, es afirmar que son miembros plenos de su barrio y que pueden cuestionarse sobre su entorno. Esa parte del proyecto, que les da confianza a los alumnos, es particularmente importante en la medida en que la clase elegida para el proyecto hace parte de un programa desarrollado por el gobierno francés destinado a los alumnos con dificultades. Las clases de ese programa son estigmatizadas, pero la experiencia de 2015 nos demuestra que esos alumnos pueden sin problema dedicarse a tal proyecto y, más allá, que sus particularidades aportan nuevas perspectivas en el debate sobre el hábitat.

Ese proyecto, cuyo aporte académico es evidente, también es la ocasión de incitar a los alumnos a reflexionar sobre su manera de vivir su ciudad y, más ampliamente, sobre las problemáticas de la convivencia, inherentes al hecho de vivir en un lugar particular. La pedagogía continúa más allá de las puertas de la clase, y enseñar a los alumnos a reflexionar sobre su entorno y a desarrollar su espíritu crítico es una manera de formar ciudadanos instruidos y sensibilizados.

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